护理专业中高职贯通培养课堂教学的质性研究 |
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引用本文: | 李民华刘玥柴京娟.护理专业中高职贯通培养课堂教学的质性研究[J].卫生职业教育,2019(20):26-28. |
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作者姓名: | 李民华刘玥柴京娟 |
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作者单位: | 1.首都医科大学附属卫生学校; |
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摘 要: | 目的研究了解护理专业中高职学生对课堂教学的学习体验,为中高职贯通培养模式提供实践数据。方法围绕护理专业中高职贯通培养课堂教学的学习体验,采用半结构式访谈法对10名学生进行访谈,以Colaizzi现象学7步分析法对访谈资料进行分析。结果(1)分段、渐进地学习专业知识与学生的学习能力相适应;(2)专业能力的逐渐提升通过不同课程之间的贯通培养与递进、相同课程内容深度与广度的贯通培养与递进两种方式实现;(3)中高职学生在教学内容、教学方法、师生关系方面的要求不同。结论中高职贯通培养模式有利于对应生源的专业成长,教学标准及相关制度的建立是课堂教学发展的基础。
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关 键 词: | 中高职 护理专业 贯通培养 质性研究 |
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