《辨证施护》教学过程中标准化病人的应用研究

目的探讨《辩证施护》教学过程中标准化病人的应用研究。方法节选我院2017级护理本科学生24名,随机分为实验组和对照组,每组各12人。实验组采用辩证施护情景教学模式,对照组采用传统教学模式,比较两组效果。同时每组分为4个小组,3名学生一小组,进行角色扮演。运用理论和操作考试,比较两组成员考试成绩,从而进行对辩证施护教学中标准化病人的应用研究。结果实验组学生对情景模拟教学效果的评价及期末理论和实践考核成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论《辨证施护》教学过程中标准化病人应用效果显著,有利于学生积极主动参与课堂,激发学生浓厚的学习热情,提高学生的辨证思维能力。