CBL联合PBL“双轨式”教学模式在外科临床教学中的应用价值

目的:探究案例教学法(CBL)联合以问题为基础教学(PBL)“双轨式”教学模式在外科临床教学中应用效果。方法:应用随机数字表法将2017年7月至2020年7月的106例五年制临床外科实习生均分为两组,对照组53例实习生采用传统教学模式,观察组53例实习生采用CBL联合PBL“双轨式”教学模式,观察两组理论及操作考核成绩,调查学生满意度。结果:观察组理论、操作考核成绩得分均较对照组高,两组比较差异显著(P<0.05);观察组教学模式的满意度94.34%比对照组教学模式的满意度81.13%高,两组比较差异显著(P<0.05)。结论:在外科临床教学中,应用CBL联合PBL“双轨式”教学模式能进一步提高外科实习生理论及实践成绩,且满意度较高。