PBL联合CBL教学用于《医学免疫学》基础课程中的价值研究

目的 探讨《医学免疫学》基础课程教学应用PBL联合CBL教学的实际价值。方法 选择本院临床医学专业2016级学生100名,将所有学生以随机数字表法分成PBL联合CBL教学组、对照组两组,每组50名。PBL联合CBL教学组学生采用PBL+CBL的教学方式,对照组学生则使用传统的LBL教学方式,针对两组学生教学情况进行对比分析。结果 两组学生的考试成绩主要从基础知识的掌握情况、病例分析得分以及总成绩三个主要方面来展开对比分析,PBL联合CBL教学组均显著好于对照组,对比差异显著(P<0.05)。两组学生在主动学习能力提升、总能归纳能力增强、学习兴趣以及学习积极性提升情况、分析以及处理问题能力提升、组织能力与沟通能力等方面的提升情况对比,PBL联合CBL教学组均显著好于对照组,对比差异显著(P<0.05)。结论 将PBL+CBL教学方式应用于临床专业免疫基础课程的教学当中,不仅能够帮助学生提升考试成绩,而且能够在很大程度上帮助学生提升沟通、总结归纳、梳理、自主学习、处理问题等方面的能力,值得进行进一步推广应用。