客观结构化临床考试在护理领域的应用研究进展 |
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引用本文: | 严鑫,孙敏芝,洪艳燕.客观结构化临床考试在护理领域的应用研究进展[J].南方护理学报,2015(1). |
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作者姓名: | 严鑫 孙敏芝 洪艳燕 |
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作者单位: | 1. 南京中医药大学 护理学院,江苏 南京,210001 2. 南京市中医院,江苏 南京,210001 |
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基金项目: | 南京中医药大学临床教育改革课题 |
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摘 要: | 客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE),已有很多研究者界定其定义,其中Watson1]的描述最为简明扼要:受试者在一系列模拟的环境下,演示他们的综合能力。 OSCE并不是一种具体的考试方式,而是一种客观的、有序的、有组织的考核框架2]。它由一系列模拟临床情景的考试站点组成,受试者在规定的时间内依次通过各个考站,并获得测试成绩。1975年,Harden在英国第1次将OSCE引入医学教育。随着在医学领域应用的成熟,OSCE 也被逐渐运用在护理和保健辅助专业领域3]。早在1988年,Ross对于OSCE在临床护理能力评价中的运用,就进行了相关研究。在我国,1996年原北京医科大学第一医院护校李秀琦等首次将 OSCE 用于护理毕业生的考核。近年来, OSCE逐渐被国内高校护理教育研究者们关注和探索,但相对国外研究已晚了20多年,且研究集中在个别院校4-6]。笔者对OSCE在国内外护理专业领域内实施的研究现状进行综述,以供临床护理管理者、护理教育者借鉴。
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关 键 词: | 客观结构化临床考试 临床护理 护理教育 综合能力 |
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