多元化教学模式在中医药实践教学中的探索与应用

目的 探讨多元化教学模式在中医药实践教学中的应用效果。方法 选取中药专业的学生作为研究对象，将2020级的专业学生300名作为对照组，该组学生主要是应用传统教学模式（LBL教学模式），将2021级专业学生300名作为观察组，采取的是多元化教学模式（LBL+微课+CBL教学模式+室外基地劳动教育），调查并且对比两组学生的考核成绩（理论知识、实践操作考核成绩）、教学评价（课堂学习积极性、师生教学互动、独立思维能力、独立解决问题能力、信息获取能力5项内容）以及学生满意度。结果 观察组的学生在理论知识考核成绩与实践操作考核方面的成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组学生在问卷调查的课堂学习积极性、师生教学互动、独立思维能力、独立解决问题能力、信息获取能力各方面的分值要高于对照组，对比差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组的学生满意度高于对照组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 在中药的实践教学工作，应用多元化教学模式能够有效提高学生的专业水平，提高理论知识以及实践操作能力，提高教学的满意度，值得推广应用。