思维导图在病理生理学线上线下混合式教学的实践

目的 探讨绘制思维导图在病理生理学线上线下混合式教学模式中的应用效果。方法 在本研究中，首都医科大学2018级和2019级基础医学专业学生均采用线上线下混合式教学模式；其中2018级学生为对照组，2019级学生为试验组，额外引入思维导图的教学方法，即要求试验组学生在课前预习、课堂学习和课后复习的过程中均加入思维导图的绘制与修改补充过程。结果 平时成绩分析：两组学生成绩差异无统计学意义，期末考试成绩分析：分别对试验组和对照组期末考试选择题、名词解释、病例分析和总成绩进行对比，试验组学生的名词解释和病例分析成绩均明显高于对照组，具有显著统计学差异。问卷调查结果显示：试验组学生认为思维导图的绘制激发了学习兴趣，并有助于记忆理解知识和建立完整的知识体系，增强了逻辑思维能力和发散思维能力。结论 在病理生理学线上线下混合式教学中使用思维导图，不仅帮助学生建立系统的知识体系，提高逻辑思维能力，还能以学生为中心提高课堂学习效率，培养学生自主学习和终身学习的能力。