“学习恐怖症”的临床特点与心理社会因素分析

目的：探讨“学校恐怖症”的临床特点及心理社会因素。方法：采用韦氏儿童智力测验（ＷＩＳＣ）、艾森克个性问卷及自设家庭学校问题调查表,对１６例学校恐怖症的病人进行评定,并与１６名正常学生进行ＥＰＱ及智商对照研究,结果：总体上学校恐怖症与正常对照组比较智商无显著性差异（Ｐ〉０．０５）,但智商低者相对患者较多,而且其临床特点不同,学校恐怖症儿童的Ｐ、Ｎ分升高、Ｅ、Ｌ分偏低,与正常对照组均有显著差异（Ｐ〈０