基于PBL教学模式对临床实践护生批判性思维能力影响的研究 |
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引用本文: | 杨淑梅,于亮,陈姗姗,李志茹.基于PBL教学模式对临床实践护生批判性思维能力影响的研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2016(8):1083-1084. |
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作者姓名: | 杨淑梅 于亮 陈姗姗 李志茹 |
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摘 要: | 目的 探讨PBL教学模式对临床实践护生批判性思维能力的影响。方法 采用随机分组的方法,随机分为对照组和试验组。对照组学生接受传统临床带教法;试验组接受6个月的PBL教学实践法。试验前后用批判性思维意向量表(CCTDI)分别测量两组护生的批判性思维能力。结果 试验前两组护生批判性思维能力无明显区别,差异无统计学意义(P>0.05);应用PBL临床带教法后试验组护生批判性思维能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床实践教学中应用PBL教学法对提高护生的批判性思维能力有较高的影响,能够对患者的病情进行合理、准确的进行分析、判断,并采取有效的措施,为今后走上工作岗位奠定了良好的基础。
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关 键 词: | PBL教学模式:批判性思维能力 临床实践 |
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