伦敦塔测量中学生自我认识功能的探索性研究

目的]探索伦敦塔在自我认识测验中的应用前景。方法]立意抽样抽取昆明市两所中学的两个初二年级班，采用伦敦塔改良版（TOL—R）、STROOP测验、一般自我效能感量表、自我描述问卷Ⅱ型、Barrtt冲动性量表对其进行自我认识功能的测定。结果]共测量174名学生，TOL-R得分与一般自我效能感呈正相关（r=0．198，P〈0．05）；TOL-R与情绪稳定性分量表呈正相关（r=0．295，P〈0．001）；TOL—R与一般学业分量表呈正相关（r=0．353，P〈O．001）；TOL-R得分与冲动性量表之间呈负相关（相关系数r=-0．185，P〈0．05）；TOL—R与Stroop阅读时间呈负相关（r=-0．185，P〈0．05）。结论]TOL-R可以作为评价中学生自我认识功能的工具。