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| 图式理论在英语阅读教学中的运用 | |
| 引用本文： | 刘菊萍.图式理论在英语阅读教学中的运用[J].卫生职业教育,2008,26(2):81-82. |
| 作者姓名： | 刘菊萍 |
| 作者单位： | 武威卫生学校,甘肃,武威,733000 |
| 摘 要： | 图式理论认为,任何语言材料,无论是口头的还是书面的,本身无意义,它只是指导听者或读者根据自己原有的知识恢复或构成意义,所有人的已有知识在头脑中经过整理、内化都会形成一定的组织,这种组织就是图式.通过分析在阅读教学中影响学生正确理解阅读材料的因素,具体阐述了运用图式理论指导阅读教学的尝试. |
| 关 键 词： | 图式理论 阅读教学 语言图式 内容图式 图式理论 英语阅读教学 运用 阐述 因素 阅读材料 学生 影响 分析 组织 内化 整理 中经 构成 恢复 知识 读者 指导 意义 语言材料 |
| 文章编号： | 1671-1246（2008）02-0081-02 |
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