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| 通识教育背景下高等教育实践教学改革的探索 | |
| 引用本文： | 马晓春,吕守林,李丹妍.通识教育背景下高等教育实践教学改革的探索[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2007(1). |
| 作者姓名： | 马晓春 吕守林 李丹妍 |
| 作者单位： | 哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨150025 |
| 摘 要： | 一、通识教育和我国高等教育发展的背景通识教育是英国传统的自由教育、博雅教育与美国教育实际相结合的产物,最早于1829年由美国学者帕卡德教授提出,后于20世纪80年代由台湾学者翻译为“通识教育”。通识教育是一种教育理念,其核心是如何做人的教育,是人格教育1]。目前由于各国的国情、文化背景的不同,教育的重点也有所不同。但不论中外,都强调通识教育,即强调通过人文、社会、自然科学三大知识领域整合的学习,拓宽视野。这是因为在教学方式上通识教育提倡问题课程、讨论课程,要求学生训练思维,学会独立思考和价值判断,学会研究性学习。在… |
| 关 键 词： | 通识教育 实践教学改革 高等教育 |
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