护理操作技能考核标准分值细化的研究

目的改革现有的护理技能考核评分标准．尽量降低教师评价的主观性。方法将188名护生随机分为实验组和对照组各94名，实验组采用分值细化后的考核标准评分，对照组采用传统考核标准评分。比较同一护生实施同一项操作实验组与对照组2名教师评分的差值。结果在10项操作技能考核中，2名教师对实验组的评分差异显著低于对照组（均P〈0．01）。结论分值细化有利于提高考核的可操作性，提高考核的公平、公正性。