老年护理教学改革对高职护生学习投入的影响

[目的]评价新的老年护理学实践教学方法对高职护理专业学生学习投入情况的影响。[方法]将中国医科大学高职学院2011级3年制护生分成两组,即新实践教学法教学A组和常规实践教学B组进行教学。[结果]两组考试成绩比较差异无统计学意义。两组学生学习投入测评总分所占比例比较差异有统计学意义,A组在"活力""奉献"维度上优于B组;A组整体的学习投入总分高于B组学生(P0.05)。[结论]小组制评估式实践教学方法相对于常规的老年护理实践教学方法而言,能够更有效地调动学生学习主动性,有助于提升学生学习的投入程度,对于提升老年护理学的教学效果及推动教学改革有着重要意义。