以问题为基础的教学模式在临床医学教学中的应用分析

目的了解以问题为基础的教学模式（简称PBL）在临床医学教学中的应用。方法通过个例访谈、文献总结来设计调查问卷，在网络平台上，向国内的3所医学院校中曾参与过PBL教学的学生发放调查问卷，并分析调查问卷结果。结果对PBL教学达成以下共识：（1）PBL教学适合在临床医学课程教学中应用，完成每个PBL课题讨论之后需要教师对此进行总结；（2）分组的方式和小组的人数采取随机分配方式，每6～8名学生为一组；（3）学生围坐，教师及学生组长坐在中间；（4）教师引导学生发言；（5）教案以人文内容为主，以病生理为框架对患者可能的诊断进行讨论；（6）病案以常见病为主；（7）配备网络设施。需进一步讨论的问题：（1）是否需要本专业的教师带教；（2）课前是否应提供和讨论内容相关的信息。结论（1）以问题为基础的教学模式适合在临床医学教学中应用；（2）关于对教师的要求、分组和座位安排、教学设施配备、病例选择等问题达成了共识；（3）课前是否提供和具体的考核方式及讨论的相关信息、授课老师的专业是否需要和PBL讨论的病例内容相符等问题仍需采取进一步讨论。