基于医教结合的干预模式对学龄期注意缺陷多动障碍儿童社会功能、执行功能的影响

目的 探讨基于医教结合的干预模式对学龄期注意缺陷多动障碍（Atention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD）儿童的临床效果和对其社会功能的影响。方法 采用分层抽样方法,将2022年6月～2023年6月如皋市医教结合试点的2所小学1～3年级学龄期ADHD儿童90例纳入干预组,选取同等规模的2所学校的90例ADHD儿童作为对照组;干预组实施医教结合一体化干预,对照组实施ADHD常规治疗;对比两组儿童干预前、后的SNAP-Ⅳ评分、Weiss功能缺陷量表评分（WFIRS-P）、Conners父母症状问卷（PSQ）、Conners教师评定量表（TRS）。结果 干预6个月、12个月,干预组SNAP-Ⅳ评分均显著低于对照组（P<0.05）;干预6个月、12个月,干预组WFIRS-P评分均显著低于对照组（P<0.05）;干预后,两组PSQ、TRS评分均低于干预前,且干预组低于对照组（P<0.05）。结论 对于学龄期ADHD儿童实施基于医教结合的干预模式,有利于改善儿童核心症状,减少对家庭和社会的消极影响,为儿童ADHD多模式干预提供可靠指导。