PBL教学在神经外科临床教学中的应用

目的:比较PBL教学法与传统输入式教学法(LBL)在神经外科临床教学中的效果。方法:随机抽取116人,分别进行PBL教学法(PBL组)与传统输入式教学法(LBL组),对教学结果进行评估。结果:PBL组与LBL组间基础知识部分考试结果无显著性差异(P>0.05),病例分析部分PBL组成绩明显优于LBL组;PBL组在是否有利于提高学习兴趣,自学能力,文献查阅能力,团队协作能力,探索创新能力与综合分析能力方面均优于LBL组(P<0.05)。结论:PBL教学法与传统输入式教学法相比,教学效果更理想,值得进一步推广与完善。