产科教学中不同教学法的应用效果分析

目的 分析融入角色扮演的CBL教学法在产科教学中的应用效果。方法 在滨州医学院烟台附属医院产科实习学生当中抽选70名作为观察对象，样本抽选时间为2019年2月—2020年2月期间。以数字随机分组法将上述实习学生分为对照组和观察组，为对照组35名实习学生开展传统教学法，给予观察组35名学生融入角色扮演的CBL教学法。比较两组学生的理论考核成绩以及临床实践考核成绩，分析两组学生对教学效果评价情况。结果 观察组实习学生的理论考核成绩和临床实践考核成绩同对照组相比较均明显更高，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组实习学生的教学效果评价表中表明，所接受教学法可调动学习积极性占比、有充分参与机会占比、利于理解及吸收理论知识占比、可培养临床思维以及技能占比、提升沟通交流能力占比、课堂氛围活跃占比、师生互动活跃占比、问题分析解决能力提升占比均明显高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 融入角色扮演的CBL教学法应用于产科教学中可调动学生的学习积极性，促进教学效果以及学生综合素养提升。