改良PBL模式在外科实验中的教学体会

目的：探讨改良PBL模式在外科学实验教学中的应用。方法：将2009年9月-2010年6月在我校进行外科学实验学习的同专业本科学生随机分为2组，实验组采用改良PBL模式教学，对照组采用传统教学法。学生期末进行实验操作考试、问卷调查以评估教学效果。结果：实验组学生的操作能力、思维能力、观察能力、创新能力、分析解决问题的能力均明显好于对照组；实验考试成绩优于对照组；学生对教学的评价实验组也明显优于对照组（P〈0．05）。结论：改良PBL教学法激发了学生的学习兴趣，提高了学习主动性，培养了学生发现、分析、解决问题能力，是外科实验教学的有效方法，值得在本学科推广。