基于器官系统整合思维的病理生理学教学初探

目的 分析基于器官系统整合思维的病理生理学教学情况。方法 文章整理了2018年9月—2020年12月实施课程整合以来，本校护理专升本专业和护理本科专业学习成绩，选取2017—2019级四年制护理本科专业学生，对其采用学科课程教学，均为大班教学（100名/班）；选取2018—2020级两年制护理专升本学生，采用器官系统整合课程教学，在这两种教学模式中，授课教师均相同。结果2018级专升本学生的成绩与本科学生比较，差异无统计学意义（P> 0.05）2019级、2020年级专升本学生的正确率分别为79.73%和86.24%，与本科学生比较显著较高，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 器官系统课程教学体系的应用具有较好效果，通过总结和反思其成效，验证了病理生理学教学同样需遵循“循序渐进”的教学理念。