奖励机制在人体运动学理论课中的应用

目的 观察奖励机制在人体运动学理论课中的应用效果。方法 选取常州卫生高等职业技术学校5年制康复治疗专业2018级和2019级大专生为教学对象，研究时间为2018年9月—2020年3月，2018级大专生为对照组98名，2019级大专生为试验组88名。对照组仅进行传统的课堂教学，试验组除了进行传统课堂教学外，还加入了课堂互动、课后总结等奖励性内容。课程结束后观察两组学生的期末理论试卷成绩和总成绩。使用SPSS 20.0软件对所得数据进行统计学分析，采用独立样本t检验分析两组学生的试卷成绩和总成绩的差异性。结果 试验组学生的期末试卷成绩（74.75±19.44）分明显高于对照组（65.07±17.73）分，差异有统计学意义（P<0.05），同时试验组学生的期末总成绩（81.33±12.31）分也优于对照组（77.47±11.83）分，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在人体运动学理论课的教学中，引入奖励机制后期末试卷成绩和总成绩要优于传统教学，对教学效果有一定提高。