CBL联合PBL教学法应用于急诊医学课程的教学价值研究

目的 探讨以案例为基础的教学法（cased-based learning,CBL）结合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在研究生急诊医学课程教学中的应用效果。方法 选取2020年9月—2021年6月桂林医学院2020级60名研究生作为本次试验的样本来源，将数据录入计算机后以随机的方式进行分组，分成两组组别，分别命名为对照、观察组，分别30名，观察组采用CBL联合PBL教学法，对照组采用传统的以授课为基础的教学法（lecture-based learning,LBL）。课后对两组学生进行考核，比较两组学生理论与实践综合能力的考核成绩，并通过调查问卷的方法，评价教学质量。结果 观察组学生理论知识、病例分析和临床技能得分均高于对照组学生，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组学生学习兴趣的激发、理论知识的掌握、临床能力的提高、总体满意度得分均高于对照组学生，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 CBL联合PBL教学法应用于研究生急诊医学课程，在提高学生理论知识的基础上，还能提高学生的临床技能和综合素质。