Relación de la procrastinación académica con la competencia percibida,el afrontamiento,la autoestima y la autoeficacia en estudiantes de enfermería |
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| Institution: | 1. Escoles Universitàries Gimbernat, Universitat Autònoma de Barcelona, Sant Cugat del Vallès, Barcelona, España;2. Facultad de Psicología, Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra, Barcelona, España;3. Egarsat, Mutua Colaboradora con la Seguridad Social, Barcelona, España;1. Atención Especializada, Complejo Asistencial Universitario de Salamanca, Salamanca, España;2. Departamento de Enfermería y Fisioterapia, Universidad de León, Campus de Vegazana, León, España;3. Grupo de investigación SALBIS, Universidad de León, León, España;4. Grupo de Investigación Enfermería y Cultura de los Cuidados, Universidad de Alicante, Alicante, España;1. Instituto do Coração (InCor), Hospital das Clínicas, Sao Paulo, Brazil;2. College of Nursing, University of Iowa, Iowa, Estados Unidos;3. The Marjory Gordon Program for Clinical Reasoning and Knowledge Development at Boston College, William F. Connell School of Nursing, Massachusetts, Estados Unidos;1. Unidad de Neonatología, Hospital de la Mujer de Fortaleza, Fortaleza, Brasil;2. Grupo de Estudio Diagnósticos Intervenciones y Resultados de Enfermería (GEDIRE), Universidad Federal de Ceará, Fortaleza, Brasil;3. Departamento de Enfermería, Universidad Federal do Ceará, Fortaleza, Brasil;1. Departamento de Enfermería, Facultad de Enfermería de Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca, España;2. Departamento de Psicología, Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca, España;1. Departamento de Enfermería, Universidad de Cantabria, Grupo de investigación en enfermería IDIVAL, Santander, Cantabria, España;2. Atención Primaria, Servicio Cántabro de Salud, Grupo de investigación en enfermería IDIVAL, Santander, Cantabria, España;3. Departamento de Enfermería, Hospital Universitario Marqués de Valdecilla, Santander, Cantabria, España;1. Departmento de Psicología, Universidad de Oviedo, España;2. Departmento de Educación del Gobierno del Principado de Asturias, España;3. Rectorado, Universidad de Nebrija, España |
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| Abstract: | ObjectiveThe aim of this study was to study the role that perceived competence, resilient coping, self-esteem and self-efficacy can have as protective factors of the academic procrastination of nursing students.MethodParticipants were 237 nursing students, 202 women and 35 men. The participants answered a questionnaire that contained the Spanish forms of the following instruments: Tuckman Procrastination Scale (TPS), Perceived Personal Competence Scale (PPC), Brief Resilient Coping Scale (BRCS), Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES) and General Self-Efficacy Scale (GSE).ResultsSignificant and negative correlation coefficients (p < .01) were obtained between the procrastination scale and the rest of the measures used. The linear regression analysis identified Perceived Competence (PPC) as the only predictive variable of procrastinating behaviour, explaining 21.5% (R2aj) of the variance.DiscussionThe results of the study show the important protective role that the variables associated with ‘positive’ psychology have on procrastination. Of special relevance for the theory and practice of teaching is the result that indicates the predictive role of Perceived Competence on the academic procrastination of students. |
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| Keywords: | Procrastination Perceived competence Coping Self-esteem Self-efficacy Nursing students |
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