情景教学模式结合基于问题学习法在骨科临床教学中的应用研究

目的 探讨情景教学模式结合基于问题学习法（problem-based learning, PBL）在骨科临床教学中的效果。方法 选取2021年1月至2022年1月在首都医科大学宣武医院骨科参加临床教学的首都医科大学临床医学本科实习生67名，随机分为PBL组（34名）和对照组（33名），PBL组采用情景教学模式结合PBL教学法，对照组采用标准临床带教方法，教学周期均为2周。比较两组教学满意度和专业理论知识考核得分。结果 PBL组教学总体满意度、教学方式满意度、课堂氛围满意度、专业理论知识考核得分高于对照组（4.7±0.5）分比（4.3±0.5）分，（4.7±0.5）分比（4.1±0.5）分，（4.6±0.5）分比（4.1±0.5）分，（84.5±5.5）分比（79.2±6.1）分]，差异均有统计学意义（P <0.05），两组教师满意度的比较，差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 相比传统教学模式，情景教学模式结合PBL教学方法能够建立学生主动发现和解决问题的教学环境，表现出更高的教学满意度和更好的教学考核结果，同时促进学生临床思维的培养和学习自主性的提升。