护理专业教师心理健康状况与应对方式的调查

摘要：目的 探讨从事高等护理教育的护理专业教师的心理健康状况及应对方式，为采取有效措施促进护理教师的心理健康提供参考。方法 采用症状自评量表（ＳＣＬ-９０）、特质应对方式问卷（ＴＣＳＱ），对４所高等医学院校的６０名护理专业女性教师及６６名其他专业的女性教师的心理健康状况及应对方式进行调查。结果 护理专业教师ＳＣＬ-９０各症状因子评分均低于其他专业教师，其中两组人际关系、焦虑、抑郁、躯体不适及总分比较，差异有显著性意义（Ｐ＜０．０１、Ｐ＜０．０５）；护理专业教师的积极应对和消极应对得分与其他专业教师比较，差异有显著性意义（均Ｐ＜０．０５）。结论 护理专业教师的心理健康状况相对较差，且较多采用消极应对方式；管理者应采取有效的措施提高护理专业教师的健康水平。关键词：护理；　教师；　心理健康；　应对方式；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｒ３９５．６　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１３-００１９-０２