PBL联合LBLm教学模式在神经内科临床教学中应用的研究

目的分析PBL+LBLm教学模式,应用于神经内科临床教学中的价值。方法选取2017年5月—2018年5月50例神经内科临床培训学员,以随机平行分组方法分为甲组25例、乙组25例。甲组接受基于问题为基础的教学PBL+基础教学LBLm,乙组接受LBLm,对比两组的教学效果。结果甲组和乙组的理论考核成绩、实践考核成绩、总考核成绩比较,差异均有统计学意义,P<0.05。甲组、乙组在教学方法意见反馈赞成中,利于提高自学能力、利于提高总结、归纳能力、利于掌握交叉学科知识、利于提高实践能力方面比较,差异均无统计学意义,P>0.05。但两组教学方法意见反馈赞成中,利于提高学习兴趣、利于提高逻辑思维能力、利于掌握专业知识、利于提高临床工作适应能力实行对比,差异均有统计学意义,P<0.05。结论神经内科临床教学中,采用PBL+LBLm方法组织教学活动,有助于以学生掌握神经内科理论知识,提高实践能力。同时可提高学生的自学能力、总结归纳能力、学习兴趣、逻辑思维能力,以及临床工作适应能力,准确掌握神经内科基础知识、专业知识、交叉学科知识等。

Application of PBL Combined With LBLm Teaching Mode in Clinical Teaching of Neurology