以PBL为基础的情景模拟教学在儿童血液科沟通能力培训中的应用

目的 探讨以PBL为基础的情景模拟教学在儿童血液科沟通能力培训中的应用。方法 对在苏州大学附属儿童医院血液科进行住院医师规范化培训的学员进行医患沟通能力的培训。所有学员采用抽签的方式随机分为对照组24人及观察组24人。对照组采用传统的讲述式教学;观察组采用PBL联合情景模拟教学。应用利物浦医师沟通能力评价量表（Liverpool communication skills assessment scale,LCSAS）中文修订版评估比较两组自身在培训前及培训后的差异,以及两组在培训后的差异;并调查学员对这两种教学方法的认可程度;最后通过出科考试成绩评估医师对儿童血液科知识的掌握程度。通过SPSS 20.0软件进行卡方检验和t检验。结果 培训前两组的LCSAS评分分别为（11.61±2.21）、（11.95±2.22）,差异无统计学意义（P>0.05）;观察组采用以PBL为基础的情景模拟教学培训后,观察组的LCSAS评分为（27.41±2.53）、对照组为（23.30±1.81）,两组差异具有统计学意义（P<0.05）。问卷调查结果显示,以PBL为基础的情景模拟教学的好评率为91.67%（22/24）,较传统讲述式教学高62.50%（15/24）],差异具有统计学意义（P<0.05）。出科考试显示,学员经过以PBL为基础的情景模拟教学培训后,对知识的掌握程度更好,分数更高,优秀率为91.67%（22/24）,较对照组高66.67%（16/24）],差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 采用以PBL为基础的情景模拟教学更能提高儿童血液科住院医师规范化培训学员的沟通能力,提高其对于专业知识的掌握程度,学员对此教学方法的满意度较高。

Application of scenario simulation teaching based on PBL in communication ability training of Pediatric Hematology Department