《儿科护理学》线上线下混合式教学模式探索及效果评价

目的：探讨《儿科护理学》线上线下混合式教学模式及教学效果。方法：以2022学年参与混合式教学学习的19级护生为研究对象，以前期参与线下教学学习的16级和线上教学学习的17级护生作为对照组。分析混合式教学组护生课堂参与度并比较护生的各项成绩及对课程的满意度。结果：混合式教学组护生课堂参与度较高，临床见习成绩、期末考试成绩均明显高于线下教学组和线上教学组（P<0.05），实验操作成绩与线下教学组、线上教学组无明显差异（P>0.05），对课程的满意度明显提高（P<0.05）。结论：混合式教学组教学效果显著优于线下教学组、线上教学组。但《儿科护理学》混合式课程的建设仍需完善，为进一步推动医学院校开展混合式教学提供实践经验。