混合教学模式在药理学理论课程中的应用效果

目的 探讨混合教学模式在药理学理论课程中的应用效果。方法 选取2021年9月至2022年1月山西医科大学汾阳学院2019级护理专业1～20班学生作为研究对象，其中受疫情管控居家隔离的58名学生为线上教学组，并选取1～10班72名在校学生分为线下教学组，11～20班70名在校学生为混合教学组，通过比较三组学生的形成性评价成绩、期中考试成绩、期末考试成绩及综合成绩来评价学生的学习效果。结果 三组学生形成性评价成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）；三组学生期中、期末和综合成绩比较，差异有统计学意义（P<0.05）；混合教学组成绩均高于线上教学组和线下教学组，差异有统计学意义（P<0.05）。三组学生期中、期末和综合成绩不同等级人数情况的比较，差异有统计学意义（P<0.05）；混合教学组高分段人数构成比高于线上教学组和线下教学组，差异有统计学意义（P<0.05）。三组学生期中、期末和综合成绩比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。结论混合教学组学生的学习效果优于线上教学组和线下教学组。混合教学模式实现现代信息技术与传统教育教学深度融合，能激发学生学习...