仿真模拟结合PBL整合式教学在心电图临床技能教学中的应用

目的  探讨使用仿真模拟结合以问题为基础的学习(PBL)整合式教学在五年制本科学员中的心电图临床技能教学效果。方法  以2023年3月在陆军军医大学第一附属医院参加《临床技能学》心电图章节培训的2019级五年制临床医学专业的138名大四学员为研究对象,按随机抽签的方法分为观察组、仿真组和对照组,每组各46人。观察组采用仿真模拟结合PBL整合式教学,仿真组仅采用仿真教学工具结合传统以讲座为基础的学习(LBL)教学,对照组使用标准化病人(SP)结合传统LBL方法教学。课程结束后,通过心电图技能操作考核、心电图判图、问卷调查形式对3种教学效果进行评价。结果  3组间技能操作考核成绩差异无统计学意义,但观察组的心电图判图成绩显著高于仿真组和对照组[(91.54±3.73)分、(87.78±5.41)分、(86.06±5.25)分],差异有统计学意义(F=15.290,P < 0.001)。问卷结果显示,观察组学员的主动学习兴趣达标率高于对照组,差异有统计学意义(95.65% vs.78.26%,P < 0.05)。学员对教学方法满意率方面,观察组均高于仿真组和对照组,差异有统计学意义(97.83% vs.82.61%, P < 0.05;97.83% vs.80.43%,P < 0.05)。结论  相较于基于SP和仿真模拟工具的传统LPL教学方法,仿真模拟结合PBL整合式教学法提高了心电图临床技能教学质量,同时有助于提升医学生对心电图技能学习的兴趣和教学满意度。