PBL教学法在循环内科教学中的应用

目的:探讨将PBL教学法应用于循环内科教学中的教学效果。方法:分为PBL实验组(每小组5-6人)和LBL对照组,PBL实验组53人,LBL对照组51人,分别采用PBL教学方法和传统教学方法;比较2组学生理论考试成绩,调查2组学生对PBL教学法的认可程度。结果:对2组学生考试成绩进行比较,总分及病例分析PBL组明显高于传统组(P<0.05);通过2组学生的自评问卷调查,得出PBL组学生与传统组学生之间综合能力存在显著的差异。结论:PBL教学模式可以提高学生认知水平、自主学习、与人交流协作、解决问题等方面的能力。