学习障碍儿童筛查量表的标准化研究

目的在我国开展学习障碍的研究,解决测量工具缺乏的问题。方法采用日文版学习障碍儿童筛查量表（PRS）测试江苏省12市城乡5~15岁普通学校中小学生和幼儿园儿童6676名,进行了标准化研究并与日本的结果进行了比较。结果PRS的项目测试具有较高的可靠性（言语性以及非言语性领域Cronbach’sα系数均大于0.93,全项目则达到0．96）;因子分析则间接提示本次测试的有效性;通过与日本PRS研究结果进行比较,各项目以及各领域得分均略高于日本。结论PRS用于筛检学习障碍具有可行性。