症状分析思维导图在神经内科并轨培养研究生的教学探讨

目的 探讨症状分析的思维导图教学模式在神经内科并轨模式下临床医学硕士专业学位研究生教学效果中的应用价值。方法 将2016年1月1日-2020年12月31日某院60名神经内科并轨培养医学研究生随机分成对照组和观察组，每组30名，对照组采用传统授课法，观察组实施症状分析的思维导图教学法。出科时分别对2组临床知识考核、教学思维反馈、授课满意度应用SPSS 22.0进行统计分析。结果 观察组理论知识(91.14±5.72)、病历书写(85.41±5.84)、病例分析(86.54±6.36)、技能操作(80.24±5.54)各评分高于对照组，差异有统计学意义；观察组知识理解能力(8.14±1.14)、自我学习能力(8.23±1.78)、查阅文献能力(8.73±1.87)、临床思维能力(8.75±1.95)、沟通能力(8.64±1.41)、团队意识(7.72±0.63)各评分高于对照组，差异有统计学意义；观察组教学满意度与教学质量与对照组相比具有差异。结论 症状分析的思维导图教学，提高了神经内科并轨模式下临床医学硕士专业学位研究生临床综合胜任能力，提升教学满意度和教学质量。