| 组织学和胚胎学翻转课堂教学实践与探讨 |
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| 引用本文： | 张 娜,王 琦,王 镓,宋军营,曹 珊.组织学和胚胎学翻转课堂教学实践与探讨[J].解剖学杂志,2018,41(5):611-613. |
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| 作者姓名： | 张 娜 王 琦 王 镓 宋军营 曹 珊 |
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| 作者单位： | 河南中医药大学人体解剖学与组织学胚胎学学科 |
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| 摘 要： | 正翻转课堂(flipped classroom)又称翻转学习、颠倒课堂,最早兴起于美国,并在21世纪得到实质性进展,目前在我国多个省市开展了有益的尝试与探索,翻转热潮正在逐渐形成~1],翻转课堂是将传统的课堂教学结构翻转过来,让学生在课前完成知识的学习,然后利用课堂时间集中解决学生在观看视频时所产生的困惑和疑问,实现知识内化的一种教学形态~2],目前国内教育界对翻转课堂教学的探讨日趋系统化,尤其关注微课、慕课创新,并从理论和实践两个层面推动"翻转课堂"在国内快速发展~3]。组织学与胚胎学是医学体系中的一门基础课程,通常开设在新生入学的第一学年,通过本门课程的学习可以使医学生掌握人体的微细结构及其相关功能,并为后续的病理学、生理学及其他医学基础课程的学习打下基础~4]。在以往的教学过程
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