角色扮演法在妇产科护理教学中的应用

目的 研究角色扮演法在妇产科护理教学中的实践应用效果，总结教学经验，提高教学质量。方法 选取2019年3月—2022年4月济南护理职业学院2017—2019级护理专业每个年级各2个班学生共313名作为本研究对象，采取聚类采样方法分为试验组和对照组。在妇产科护理教学中，试验组用角色扮演教学法，对照组用传统教学法。比较两组学生的理论测试、学生调查问卷、临床评价和反馈问卷、毕业临床技能操作考核等结果。结果 试验组理论测试、毕业临床技能操作考核平均分显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；试验组在课堂互动、学习兴趣和主动性、对基础知识和疾病的理解和记忆、护患沟通能力、独立思考和自学能力、分析解决问题能力、创新思维能力、团队合作能力、病史采集、病例分析、综合素质等方面较对照组有明显优势，差异有统计学意义（P <0.01）。结论 角色扮演法在妇产科护理教学中效果显著，学生综合素质提高。