Gibbs反思循环联合情景模拟在本科《医学影像学》教学中的应用

目的 探讨Gibbs反思循环模式联合情景模拟方法在本科《医学影像学》教学的应用价值。方法 2021年9月—2022年1月选取129名广西医科大学2020级临床医学专业学生作为研究对象，以班为单位随机分为试验组和对照组，对照组采用传统教学法，试验组采用Gibbs反思循环模式联合情景模拟的教学法，教学任务完成以后比较两组考核成绩以及调查问卷结果，并进行统计学分析。结果 在评判性思维能力方面，试验组评估总分为（185.22±22.35）分，高于对照组的（174.82±23.62）分，理论考试成绩试验组为（83.62±6.37）分高于对照组（80.71±6.49）分、技能考核试验组成绩（88.59±6.89）分高于对照组成绩（85.43±7.35）分，课程评价得分（39.08±5.94）分高于对照组得分（35.71±6.37）分，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法在本科《医学影像学》有较好的应用效果，对本科《医学影像学》教育教学深化改革有一定的指导作用。