临床带教老师自我角色认知现状调查研究

目的 了解郑州市某所教学医院临床带教老师自我角色认知的现状。 方法 利用一般资料问卷和临床带教老师角色量表,对50名临床带教老师进行调查。 结果 临床带教老师对自我角色认知水平较高,各维度均分均大于4分;对患者照顾者、教育者的角色认知水平比对角色模范、辅导者、研究者的角色认知水平高;在角色模范、教育者、辅导者、研究者的角色认知上,带教年限长的临床带教老师比带教年限短的临床带教老师认知水平高。 结论 带教年限是影响临床带教老师自我认知水平的一个重要因素。