《针灸治疗学》课程应用PBL教学效果观察

目的：锻炼学生的临床思维。方法：提出问题一收集资料一讨论问题,进行3次讨论;将班级学生分组进行讨论,每组有一位指导老师,对学生的发言进行评价。结果：在《针灸治疗学》课程中应用PBL教学方法,效果良好,较之传统的课堂灌输式教学能显著提高学习积极性,激发求知欲,提高自学能力,并能锻炼提高临床思辨分析能力,同时也锻炼了学生自身的语言组织和表达能力。结论：PBL教学方法能有效锻炼学生临床思维,提高学生学习能力。     

试论艾灸补泻

艾灸补泻是在中医辨证论治原则指导下，实施虚补实泻的操作手法。自《灵枢经》提出后，后世医家结合临床经验和体会而各有阐发。但现今对艾灸补泻的临床及作用机制缺乏深入研究，应该引起重视。     

针刺家兔“人中”穴对急救机理的初步探讨

刺激“人中”是民间常用的急救方法之一。近年来的临床和实验研究也证明针刺“人中”有急救的功效。如发现针刺猫的“人中”能使猫失血时血压下降缓慢,延长进入休克前的时间,失血后的死亡率较对照组为低,输血抢救时所需血量也较少。用家兔作实验时同样可观察到上述现象,并可见心电图R波电位增高,休克家兔肾上腺髓质儿     

《内经》论灸法

灸法是祖国医学的重要组成部分,因其有简、便、廉、效诸特点,在古代颇为盛行,早在二千年前的《黄帝内经》中就很重视灸法,而将其与针刺、汤药并称,《素问·汤液醪醴论》说:“当今之世,必齐毒药攻其中,馋石、针艾治其外。”灸法属外治法范畴,临床功效独特,可弥补针药之不足,故《灵枢·官能》指出:“针所不为,灸之所宜。”对于灸法的特点、治病机理、适应范围及禁忌症等,《内经》中均有所阐述,整理并加以研究探讨,对于继承和发展灸法是大有裨益的。 1 灸法的起源地域     

杨兆民教授灸疗经验拾贝

杨兆民教授临床灸疗颇具特色,他十分重视辨证辨病施灸,强调灸疗作用的灸质、灸法和灸量三要素,善用特定穴,长于用灸法治疗疑难杂症。     

"数字人体"在探索中医经络原理及诊疗机理方面的应用

本文结合国家"863"科研项目的"数字人体"技术,"数字人体"在探索中医经络原理及中医辅助教学、指导临床治疗和判断疗效等方面的应用.     

艾灸井穴的临床应用

艾灸井穴的临床应用鞠传军艾炳蔚南京中医药大学（２１００２９）井穴多位于四肢未端，“井”被喻作水之源头，是经气所出的部位，即“所出为井”。井穴为临床常用要穴，为古今医家所重视。一切热、实、气滞血凝的急性病，都可采用井穴针刺或放血，以达到泻热、降逆、镇惊...     

穴位注射治疗无症状乙肝病毒携带者84例临床观察

目的 观察穴位注射治疗无症状乙肝病毒携带者的疗效。方法 试用穴注黄芪丹参液治疗乙肝病毒携带者６０例,以穴注生理盐水２４例和空白对照组２０例作对照。结果 穴内芪丹参组ＨＢｅＡｇ阴转率为４５．０％～４８．３％,疗效优于对照组（Ｐ〈０．０１或Ｐ〈０．０５）;抗－ＨＢｅ阳转率穴注黄芪丹参组为２６．７％～３８．３％,和空白对照组相比Ｐ〈０．０１。对３组患者１α的随访观察,证实穴注组疗效稳定。结论 穴位注射尢     

《针灸治疗学》课程应用PBL教学效果观察

目的:锻炼学生的临床思维。方法:提出问题-收集资料-讨论问题,进行3次讨论;将班级学生分组进行讨论,每组有一位指导老师,对学生的发言进行评价。结果:在《针灸治疗学》课程中应用PBL教学方法,效果良好,较之传统的课堂灌输式教学能显著提高学习积极性,激发求知欲,提高自学能力,并能锻炼提高临床思辨分析能力,同时也锻炼了学生自身的语言组织和表达能力。结论:PBL教学方法能有效锻炼学生临床思维,提高学生学习能力。