现代中医师承与临床医学专业学位衔接培养模式的探索与实践

2009年4月,国务院发布了《关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》（国发[2009]22号）。在加强中医药人才队伍建设中,该文件明确提出,要总结中医药师承教育经验,制订师承教育标准和相关政策措施,探索不同层次、不同类型的师承教育模式,丰富中医药人才培养方式和途径,落实名老中医药专家学术经验继承人培养与专业学位授予相衔接的政策。     

补骨脂注射剂对小白鼠氢化考的松模型肝组织的组织学与组织化学研究

本实验以大剂量醋酸氢化考的松造成小白鼠动物模型。氢考使小白鼠的肝细胞发生空泡及脂肪变性,并使GLDH、SDH、MAo、G6P、6PGDH及LDH酶反应下降。补骨脂注射剂对肝细胞有一定的保护调节作用,除能减轻因大剂量醋酸氢化考的松对肝细胞的损伤作用外,并能使上述受氢考影响而下降的酶反应上升。本文简单讨论补骨脂注射剂的作用。     

某些助阳药对阳虚动物模型的作用——肝细胞亚微结构变化的初步研究

我们曾用大剂量醋酸氢化考的松造成小白鼠"阳虚"模型,观察到肝组织发生组织结构及组织化学的变化;如同时以助阳药附子、肉桂、苁蓉、仙灵脾进行实验性治疗,则对肝组织的变化有一定的调节作用.本实验重点观察肝细胞亚微结构的变化.     

右归丸对小白鼠氢考模型肝细胞亚微结构的影响

我们曾以中药(附子、肉桂、仙灵脾及肉苁蓉)对小白鼠氢考模型进行实验性治疗,发现对肝细胞的亚微结构有一定的保护作用。右归丸对小白鼠氢考模型肝细胞的组织学及组织化学变化也有保护调节作用。本实验重点研究右归丸对小白鼠氢考模型肝细胞亚微结构的影响,以进一步了解右归丸的作用。材料和方法选用25～30克体重雄性小白鼠81只,分三批,每批又分为三组进行实验研究。     

中药复方对小白鼠氢化考的松模型肝组织的组织学与组织化学研究——右归丸及补中益气丸等的研究

我们曾用大剂量醋酸氢化考的松造成小白鼠“阳虚”模型,以助阳药进行实验性治疗,研究肝、脾、舌等的组织学、组织化学及电镜结构的变化。本实验研究中药古方右归丸及补中益气丸等对上述动物模型的作用,重点进行肝的组织学及组织化学研究,附带观察脾、胸腺及肾上腺的变化。材料与方法一、材料与分组实验动物为25～30克重雄性小白鼠,共340只,分两批进行实验。实验用中药均为市售成品。补中益气丸为兰州制药厂产品,右归丸为上海中国制药厂产品,六味地黄丸为长沙市中药一厂产品。以上三种成品,实验前均加水,煎为汤剂备用。     

上海中医药大学师承博士学位论文分析与评价

为建立和规范中医学临床专业学位(师承)博士学位论文的质量标准,以上海中医药大学14篇博士研究生(师承)学位论文为对象,对学位论文的选题、框架和主要内容等基本要素进行了分析和评价,提出师承学位论文既要符合临床专业学位临床研究能力和水平的要求,又要能反映中医师承特色,符合中医药学术发展规律.     

研究助阳药和滋阴药对于“阳虚”动物模型的作用

该项实验以氢化考的松造成的小白鼠动物模型为对象,在助阳药及滋阴药治疗同时进行组织学及组织化学观察,发现助阳药对早期实验动物作用不显著,滋阴药有一定的作用,而助阳药对后期的实验动物有显著作用,滋阴药却没有作用。实验征明:注射氢化考的松的小白鼠模型,早期以阴虚为主,而后期以阳虚为主。与此同时,观察长期服用滋阴药和助阳药的正常动物:滋阴药对动物的外貌及肝、脾、心组织学及组织化学没有异常变化,而服用助阳药附子、肉桂可出现不同程度的变化。     

还精煎抗衰老的实验研究(四)——老年小鼠内生殖器的组织化学与肝脏的超微结构变化

材料与方法一、实验动物及喂药方法见《上海中医药杂志》1985年第12期39页。二、组织学与组织化学方法:各组动物处死后迅速取材,右侧卵巢和睾丸以Bouin固定,HE染色。右侧子宫角中段的一段以Carnoy氏液固定,HE染色。一段以丙酮固定,钙钴法显示碱性磷酸酶。左侧睾丸恒冷箱低温切片,以Levy等改良法显示3-β羟基类固醇脱氢酶。在切片制作过程中,三组动物的各种组织块同时包埋或低温冰冻,同时切片染色,以保持染色条件的一致性。三、电镜标本制作:各组动物杀死后,快速取出肝组织,固定于二甲砷酸钠缓冲液配制的2%戊二醛溶液内,pH:7.3,置4℃冰箱内固定2小时,再经缓冲液冲洗后,用1%锇酸作后固定,经多级酒精脱水,618树脂包埋,超薄切片(LKB切片机)铅铀染色,     

何首乌吸收成份对大鼠二倍体细胞生长和传代的影响

何首乌吸收成份对大鼠二倍体细胞生长和传代的影响上海中医药大学陈计，夏炎兴，杨秋美，徐雯燕（２０００３２）关键词：何首乌，药物吸收成份，细胞传代动物生存实验和二倍体细胞界限培养是反映药物是否具有延寿效果的重要指标。为了在较短时间内观察制首乌的延寿效果及...     

中医研究生教育如何融入传统文化内涵

分析现代高等中医院校研究生教育中传统文化缺失的原因,提出了开展问卷调查、增加人文课程数量、构建传统文化课程模块以及日常教学中渗透传统文化、搭建传统文化教育平台等方法,加强高等中医院校研究生教育中的传统文化内涵。