排序方式: 共有17条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
胃脘痛的辨证,首辨寒热虚实.笔者于闽南从医廿余年,临床观察胃脘痛以中焦虚寒及寒热错杂占绝大多数,但胃脘痛患者经常出现舌质红苔薄黄或黄腻,用凉性药后出现胃痛加剧或腹泻等症状. 相似文献
2.
对潜在型克山病患者以前只做一般随访,不给特殊治疗。以后为了减少潜在型克山病例转变成慢型克山病例的发生率,各地都在进行药物治疗观察,以寻找最佳疗法。我们用心得 相似文献
3.
4.
中山医学大学医学院如何推动问题导向学习 总被引:8,自引:1,他引:7
自1990年起,中山医学大学医学院根据办学的宗旨、世界医学教育改革的潮流及自身条件,选定推动问题导向学习(Problem-based learning;PBL-)、基础及临床课程整合(Integration of basic and clinical sciences)及成立教师成长中心(Center for Faculty Development;CFD)为本校教改之主轴。有关推动问题导向学习部分,历经(1)探索期(1994~2000):包括观察及学习国内外医学院校引入PBL的过程与经验。本期关键因素包括政府教改政策与评鉴指标,他校实施成果和本校改革决心与条件。(2)准备期(2000-2002):包括促成师生共识,小组老师之训练,教案之撰写与审查,课程整并与学生小组化安排。本期关键因素为教师间共识与其权益维护,课程整合及学习相关配合措施,并为医学预备科学生安排PBL先导课程(学习法与循证医学)。(3)实施期(2000~2004):包括选择高年级临床医学课程率先实施,学生与小组老师分组,实施时段与空间安排以及课程评价。本期关键因素在于实施小组学习的配套措施是否适当。(4)扩展期(2004-2006):将PBL自临床课程延伸至基础医学课程及医学人文课程。此期关键在于基础医学与人文课程老师的共识、教师训练与奖励措施,基础医学课程的整并及PBL计划的评价与改进。(5)精进期(2006~):预计建构PBL网络学习资源与规划在线实施PBL,并完成发展医学教育的器官化模块课程及其配套的PBL和临床技能训练。本校推动PBL的经验,认为PBL,是医学教育中良好的学习模式之一,可行性高且受到学生欢迎,但路途需步步为营,采取渐进改革,并争取老师与同学的认同是实施的关键。 相似文献
5.
氨氯地平与依那普利治疗高血压的疗效比较 总被引:2,自引:0,他引:2
氨氯地平是新型的1,4-二氢毗啶类钙离子拮抗剂,文献报道较其它二氢吡啶类钙离子拮抗剂为优.本研究的目的在于比较氨氯地平与依那普利治疗高血压病的疗效与安全性.1 资料和方法1.1 一般资料按照1978年WHO诊断标准,选择心血管病专科门诊及住院高血压病患者(卧位舒张压12.7~15.3kPa(95~115mmHg)60例,男36例,女24例,年龄均在50岁以上,平均56.3岁.将病人分为氨氯地平组(30例)、依那普利组(30例),两组病人的年龄、性别、患病时间、平均体重、平均血压无显著性差异(P>0.05),具有可比性. 相似文献
6.
8.
9.
10.
龙井市1974~1976年和1984~1986年(以下简称前后3年)两次恶性肿瘤回顾性调查资料表明,恶性肿瘤在本市主要死因中占第3位,其中肝癌死亡占全癌亡的第2位,尤其是朝鲜族肝癌死亡非常高,在全癌亡中占首位,这为龙井市朝鲜族肝癌发病因素的研究提示了新的课题。现将前后3年肝癌的发病因素分析 相似文献