论记忆规律在解剖教学中的应用

记忆是人脑对事物识记痕迹的保留与再现,记忆有规律可循。在教学中努力摸索并恰当运用这些规律去发展学生的记忆力,能为提高教学效果起到重要作用。1.遵循短时记忆与长时记忆的规律,教学中注意抓重点、破难点,引导学生重点记忆。短时记忆只要求对某事物在一定时候记住,事后可以忘掉,而长时记忆是脑内一个数量庞大且时间持久的信息贮存系统。被大脑长期贮存的信息,一般都是对学习者具有重要意义的信息,这些信息使某些脑细胞群多次产生兴奋,致使神经细胞间建立了牢固联系而形成长时记     

论医学教育中的创造型教师

医学创造教育需要创造型教师去实施。因此,探索医学创造型教师的种种问题,必然为医学教育工作者所关注。国内外许多热衷于教育改革的专家学者,一致认为教师的作用应是创造性的。国际经济合作与发展组织(OECD)1974年在巴黎、1979年在慕尼     

论创造性教学的基本技法

创结性人才的培养有赖于学校创造教育,而学校实现创造教育的主要途径是教学。因此,研究并推广创造性教学的技法,是加快培养创造型人才的重要手段。一、问题法教学什么是问题法教学?就是由教师系统地创造一些问题情景,并组织学生为解决教学问题而学习,从而将学生独立探索活动与掌     

论医学创造型人才的培养与教学方式现代化

论医学创造型人才的培养与教学方式现代化孙正川，刘贵生一、培养医学创造型人才的途径──创造教育医学创造教育是教育科学中一门新的分支，是把创造学研究的原理、技法应用于医学教育中，开发人的创造力，造就大批医学创造型人才的新型教育。［１］１９３９年，美国纽约...     

减少HIV母婴传播的抗逆转录病毒干预对社会的挑战

已有研究表明,短程Zidovudine和单剂nevirapine 干预措施能显著减少人类免疫缺陷病毒的母婴传播,但要广泛应用,尤其在广大发展中国家使用,还有很多问题需要解决,如财力支持、法律和伦理道德问题、各种社会问题及婴儿的食品供应等.在分析上述问题的基础上,对卫生、社会所面临的挑战进行了讨论.     

论医学生创造力的培养

培养医学生的创造力是医学教育的重要目标之一。学校要为学生提供创造性思维发展的良好环境，在教学中要采取切实可行的措施，根据创造型人才的思维特征进行有的放矢的培养。     

麻疹、腮腺炎和风疹疫苗的临床安全性问题

最近报道麻疹和 MMR疫苗可能与节段性回肠炎 ( CD)和孤独症相关 ,从而对这些疫苗的临床安全性产生疑问。本文复习了几项实验室研究的结果。一组研究人员报道炎性肠病 ( IBD)组织中存在麻疹病毒和基因组 RNA,但是 ,其他组研究人员应用高度特异性和敏感性技术未能证实这个结论。根据现有的资料推断 ,麻疹疫苗与 CD发生无直接关联。     

论医学创造型人才的素质

人的素质包括生理部分和社会文化部分。素质可分为专业素质和绝对素质。作为医学创造型人才，必须具有创造性素质，如心理素质、思维素质。医学创造型人才的思维素质首先应是创造性的，其特性是具有首创性、精详性、适应性、流畅性。创造性思维常用的方法有求异思维、求同思维和逆向思维等。     

枸骨抗生育作用

枸骨抗生育实验研究,结果证明枸骨可以终止小白鼠的早,中和晚期妊娠,终止大白鼠的早期妊娠。黄体酮不能对抗其对小白鼠的抗早孕作用。豚鼠、大白鼠离体子宫实验证明其对子宫有兴奋作用。     

关于含硫柳汞防腐剂疫苗的使用建议

本文介绍了美国免疫实施咨询委员会 ( ACIP)对含硫柳汞疫苗在婴儿免疫接种中的使用建议