古代医家科学精神的启示

科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范。文章结合古代医学家寻求真实、追求真理、捍卫真理、探索创新、诚实敬业的科学精神和为祖国医学事业进步发展做出的卓越贡献，提出古代医家坚定追求真理的信念，自觉、主动、不懈努力的行为值得我们思考和学习。     

李时珍《本草纲目》引用《诗经》的意义

明代医药学家李时珍学识渊博,广罗博采,历三十年之殚精,撰写了划时代的巨著<本草纲目>.参阅引据古今经史百家著作八百多家,其中引用了<诗经>及其注疏做为说解药物名的书证、列举同物异名的现象及原因、阐明药物的产地、生长、形态等.李时珍对古代经典著作的运用得心应手,他引用<诗经>说解药物,考据审慎,生动具体;表明儒家文化对中医药学的影响及李时珍亦儒亦医的时代特征,展现了李时珍深厚的文化底蕴和浓郁的人文色彩,使<本草纲目>成为中医药学与文学结合的杰出典范.     

探寻儒家思想与古代医家社会责任的渊源

古代医家社会责任根源于人的良知与责任,发轫于儒家的思想核心"仁";是知识分子"修身、齐家、治国、平天下"人生理想的延伸。表现为"上以疗君亲之疾,下以救贫贱之厄",也就是以医济人的社会责任。     

《本草纲目》释名探析

目的 :研究李时珍《本草纲目》释名的方式方法 ,说明中药名称命名的原由和规律。方法 :从训诂学的角度分析《本草纲目》释名的方式方法。 (1)运用训诂学解释词义的方法。 (2 )引据训诂学专著。 (3)引用历代经史百家著作和医家著作。 (4 )揭示中药名称命名与人们对药物的认识和运用。结果 :通过对《本草纲目》释名方式的分析得知中药名称的命名与汉字字形、字义和药物的形、色、味、产地、功用等相关。     

日本汉方腹诊初探

腹诊在古今日本汉方医学中均占有举足轻重的地位,"每诊病家,必察腹证"。自梁代中医学传入日本后,《内经》《伤寒论》等一批典籍成为日本学生和医生的教科书和必修课,嗣后经五云子、松岗意斋、丹波元坚、多贺法印与梦分斋等诸多日本医家努力,逐步形成了本土汉方腹诊体系。与狭义上的腹诊不同,日本腹诊为望、闻、问、切四诊在胸腹部的综合运用。现今,腹诊正向着标准化、客观化迈进,为临床诊断提供了可靠的依据。     

以文化人明德惟馨——医古文课程思政教学探索实践

中华优秀传统文化积淀中华民族最深沉的精神追求,是中华民族的独特文化资源,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是开展课程思政的良好载体。礼敬中华优秀传统文化,从博大精深的中华文化中获得丰厚的道德滋养,促进文化教育与思政教育的深层融合,实现知识传授与价值观教育同频共振。深化医古文课程思政的教学内涵,全面落实立德树人、以文化人的根本任务,凸显课程思政的育人价值。     

案例式教学法在医古文教学中的应用

案例式教学法因其具备生动性、趣味性而深受学生喜爱,医古文教学中特定单元和环节实施案例式教学法,对培养学生发现问题、解决问题的能力有很大帮助。通过医家传记单元和医籍序文单元的学习,启发学生对古代医家的典型案例进行分析思考,感受古代医家具备的人文素质和科学精神,树立普救含灵之苦和为医学甘于寂寞,勇于创新的大医情怀。     

医学人文教育之管见

“大医”一词最早见于孙思邈的《备急千金要方》,是指医德高尚、医技精湛的医生。在中国古代,深受儒家思想浸润的医生,其行为表现了儒家仁爱思想的崇高精神;中医学被称为“仁学”,医生被称做“仁医”。以史为鉴,当代医学人文教育在培养学生全面人格的同时,更要培养学生的道德素质,要着重人文情怀与职业操守教育,增强学生的社会责任感,积极培育社会主义核心价值观。     

医古文课程内涵的重新审视

医古文作为研究古代医药文献语言文化现象的一门学科，是高等院校中医药专业的基础课程．其教学目的就是培养学生阅读古代医著的能力。目前。为全面适应中医药事业发展和中医药现代化建设的需要，深化教育教学领域改革，全面提高中医药教育质量，中医药院校越来越重视学生的思想道德教育和文化素质教育。顺应中医药教育改革和发展的要求，各中医药院校的医古：迂课程在教学方法和内容上进行了很多尝试与改革．