张元素学术思想辨析

对学派研究应全面客观,不能单凭序跋、小传或二三手资料作结论,应深入研究其著作,抓住主流。《医学启源·序》及《金史·张元素传》中均讲到张元素不用古方,另立新法,以张元素"治燥十方"为例,阐明张氏不仅不捐古方,而且善用古方,博采众方,临证灵活化裁。张元素主要的学术思想是"脏腑辨证说"和"遣药制方论",临证无攻补偏尚,"养正积自除"不当作为他的学术特色。脏腑辨证说和遣药制方论是对《伤寒论》"列条文而不谈病理,出方剂而不言药理"的补充。     

实践型教学在中医类专业医学史课程教学中的思考

《中国医学史》《中外医学史》等医学史课程讲述医学发展历程和规律,是中医类专业学生必修的基础课程。医学史课程具有抽象性和广泛性的特点,传统授课方式对授课效果的提升存在局限性。在人本主义思想视域下,将实践型教学运用到医学史课程教学中,重点突出学生学习的主体地位,强调实践型教学在医学史课程教学中的重要性,具有现实必要性。笔者在人本主义思想的视角下,阐述实践型教学的理念,分析了实践型教学模式在中医类专业医学史课程教学中运用的难点,提出将实践型教学运用到中医药院校医学史课程教学的策略。     

苏东坡的医缘人生

苏东坡生活在"无儒不通医"的宋代,坎坷的人生和体弱多病、衰相早呈的身体,以及儒释道思想的影响,促成他一生与医结缘。他与医生有诸多交往,喜欢中医,研究中医,爱好养生,对中医很多问题有自己独到见解,且有著作、验方传世,对中医有不少贡献和启示。     

多媒体和实景辅助教学模式在《中国医学史》教学中的应用

<中国医学史>是中医及相关专业本科课程中的一门重要的基础必修课程,是本科各专业中唯一的一门系统、全面学习掌握中国医药学起源、形成、发展过程的基础先导课程.通过对课程的学习,可以了解中医学的全貌,掌握中医历史上的辉煌成就--历代医家的医疗实践经验和学术理论,接受医家们高超的医术和高尚医德思想的教育.     

参枣汤治疗脑萎缩28例疗效分析

参枣汤源于清末医家郑寿全〈医理真传》，其主治“老年人健忘，言语重复及思虑损伤阴血者”。而脑萎缩是最常见的老年性疾病，其临床表现主要为智能障碍，性格、情感改变，以及器质性痴呆等。我们在临床中运用参枣汤加味治疗本病取得了较为满意的疗效．现简述如下。     

浅谈"膈"与"膈证"

“膈”在中医文献中经常见到，那么中医所说的“膈”具体在什么位置？膈有什么功能，与膈有关的疾病有哪些，治膈的方子又如何应用？下面做一简要叙述。     

消痤饮治疗寻常性痤疮及其对皮脂分泌的影响

自 2 0 0 1年 1 0月～ 2 0 0 2年 1 2月 ,我们采用自拟消痤饮治疗寻常痤疮取得了满意疗效 ,同时观察了该方对皮脂分泌的影响 ,现报告如下。1　资料与方法1 .1　临床资料　本组 60例 ,其中男 2 8例 ,女 32例 ;年龄 1 1～ 36岁 ,平均 2 4 .5岁 ;病程 0 .4～ 1 1年 ,平均 3.2年。根据改良的 Samuelsem九度分级法进行病情分类 ,并规定 1～ 3度为轻 ,4～ 5度为中 ,6～7度为重 ,8～ 9度为极重 ,平均病情级别为 6.2 3±1 .79度 ,病情轻、中、重、极重者分别为 6例、2 3例、1 3例、1 8例。所有病例 1个月内均未服治疗痤疮的药物 ,1 5 d内未用过外用…     

肾炎蛋白尿中医辨治六法

慢性肾炎蛋白尿的病机，一般认为是脾肾两虚引起，系脾失统摄之权，肾失封藏之职，肾气失固以致精微外泄。虽然脾肾两虚是蛋白尿的病机，但影响脾肾两虚的因素很多，他脏虚损可以影响脾肾，各种邪实也可影响脾。因此绝非单纯补益脾肾可以完全解决问题，临证时我们认为大多数患着存在着湿、热、瘀、虚，错纵交织，波及多种脏腑器官，处理起来尤为棘手，我们用中医药治疗本病收到较好疗效，现总结报告如下。     

《伤寒论》太阳病从肺论治探微

肺系疾患的临床施治原则大都根源于《伤寒论》。通过对《伤寒论》太阳病篇 32条条文的研究 ,总结出从肺论治治则 10条 ,这对后世研究肺系疾病的证治 ,拓宽治疗范围具有重要意义 ,充分体现了中医异病同治的重要性     

《外台秘要·序》"则"字注释质疑

<外台秘要·序>一文在六版、七版医古文教材中均有收录,作者王焘为唐代仕宦而精医,"便繁台阁二十余载,久知弘文馆图籍方书等".是文广征博引,行文流畅,为序言佳作.笔者对教材注释有一点歧义,就是主客问难一段"则圣人不合启金滕,贤者曷为条玉版?"中,"则"两版教材均训为"如果",表假设.这样训解,使所引用典故,无法解释,而且译文顺文敷衍,貌似通畅而于义抵牾.笔者认为"则"当训为"那么",表示顺承上文,申说应有的结果.