护理研究生的教育与培养

随着新的医学、护理模式的形成,现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。因此,发展高等护理教育,提高护士队伍学历层次已成为护理教育的发展方向[1]。护理研究生教育是培养护理管理、教学、科研及临床高级人才的主要渠道。我国护理硕士教育自1990年正式启动至今经历了10多年的发展历程。护理学硕士点不断增加,现已有30余所院校招收硕士生。且已有第二军医大学和中南大学湘雅护理学院2个护理博士教育基地。护理研究生教育作为我国目前护理教育体系中最高层次的教育,呈现良好的、蓬勃的发展态势。培养高素质的护理研究生,应注意…     

一级护理质量的研究进展

对一级护理的适用对象、护理内容、护理质量评价方法等进行了综述。     

急性心肌梗死患者伴抑郁状态的治疗与心理护理

目的 了解因急性心肌梗死住院的患者是否存在抑郁症状,同时探讨抗抑郁治疗和心理干预对急性心肌梗死患者预后的影响.方法 随机选取因急性心肌梗死住院的患者118例,采用贝克抑郁调查表对每位患者进行调查,将评分＞10的患者43例随机分为对照组(21例)和治疗组(22例);对照组进行常规治疗与护理;治疗组在此基础上应用抗抑郁药物黛立新,并进行心理干预护理.1个月后再次进行问卷和病情转归调查.结果 入选的急性心肌梗死患者中有28%有轻～中度抑郁症状.抗抑郁治疗1个月后,再次心绞痛或心肌梗死的发生率显著降低(P＜0.05).再次心肌梗死人数对照组比治疗组多,但由于例数少,无明显的统计学意义.结论 抑郁症状在因急性心肌梗死而住院的患者中常见,抗抑郁治疗和心理护理干预能降低急性心肌梗死1个月内再次心血管事件和再住院的发生率.     

护理人员组织承诺及相关因素研究进展

从组织承诺的定义、分类、测量工具及影响组织承诺的前因后果变量对组织承诺进行综述,并分析了国内外护理人员组织承诺研究现状,得出结论目前对护理人员组织承诺尚未做系统定义和分类;个人特征变量(或人口统计变量)是影响护理人员组织承诺的重要前因变量,离职意愿是组织承诺的重要后果变量。     

专科护生同理心调查及影响因素分析

[目的]调查专科护生的同理心并分析其影响因素。[方法]运用随机抽样选取某卫生学校护生52人为研究对象,采用吴静吉等修订的人际反应指标(IRI-C)量表进行面问卷调查。[结果]是否独生子女在人际反应指标总分、身心忧急维度评分差异有统计学意义(P<0.05),城镇生源护生观点取替评分高于农村生源护生(P<0.05)。[结论]应重视专科护生的同理心能力,并根据其不同特点进行形式多样的心理疏导与同理心培训。     

整体护理的人文关怀

随着生物心理社会医学模式的发展,临床护理大力开展整体护理模式。当前,我国正处在医疗制度改革时期。在实际推行整体护理过程中,虽然注意到人文关怀,但普遍存在人文关怀不足,分析其产生的原因,对人文关怀在整体护理中的应用进行反思,提出人文关怀对护理质量的提高和整体护理的发展很重要。     

我国护理硕士教育的现状及思考

从发展历史与规模、生源与招考方式、培养目标、研究方向与课程设置以及考评体系方面，综述了我国护理学硕士研究生教育的现状；认为主要存在的问题是学科定位不清、培养目标单一、角色功能模糊、课程设置缺乏针对性、课题和研究经费困难、师资缺乏。建议进一步调整护理教育的层次结构，扩大硕士教育的招生规模与比例；加强国际交流与合作，学习和借鉴国外教育理念、培养方式和管理模式，促进我国高等护理教育事业的发展。     

同伴教育对喉癌患者术后康复的影响作用研究

目的：探讨同伴教育对喉癌患者术后康复的影响。方法：将74例喉癌患者按干预方式不同分为观察组（37例）和对照组（37例）。对照组采用常规护理干预,观察组在常规护理的基础上附加同伴教育。对比两组干预后不适症状及并发症发生情况;对比两组患者干预后焦虑情绪、治疗依从性及知识掌握情况。结果：与对照组比较,观察组睡眠障碍、肺部感染、颈部不适、饮食呛咳发生率更低,P ＜0.05,差异均有统计学意义;与对照组比较,观察组平均焦虑评分更低,治疗依从性更高、知识掌握更好,差异均有统计学意义（P ＜0.05）。结论：同伴教育能使患者积极配合治疗,能显著减少并发症及不适症状的发生,改善患者的心态,使其掌握更多术后自我护理知识,从而加快康复速度。     

中医药治疗手足口病80例临床观察

目的:观察自拟中药方治疗手足口病的疗效。方法:将160例手足口病随机分为两组,治疗组80例以自拟中药方治疗,对照组80例口服利巴韦林片治疗。结果:总有效率治疗组为93.8%,对照组为82.5%,两组疗效差异有统计学意义(P<0.05)。结论:自拟中药方治疗手足口病有较好的疗效,能够缩短病程,迅速减轻症状。     

儿童意外伤害及干预研究进展

分析儿童意外伤害的危险因素，即内在因素（年龄、性别、心理行为及其他因素）和外在因素（社会、家庭环境因素），阐述了儿童意外伤害给个人、家庭、社会和心理带来的疾病负担，提出了儿童意外伤害的干预措施和效果评价，并对今后儿童意外伤害的研究进展提出了意见。