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目的探讨视频宣教系统对ICU患者家属健康教育内容知晓情况的应用效果。方法选取2016年1~4月本院ICU收治的100例患者,将其家属作为研究对象,按入院先后顺序随机分为观察组与对照组,每组各50例。对照组采用传统模式,即责任护士一对一采用健康宣教单对家属进行健康教育,观察组采用自制视频宣教系统与传统宣教相结合的模式,即患者家属观看完入院视频宣教后,护士进行简单口头解说,对宣教内容加以巩固。比较2组患者家属对健康教育内容的知晓率。结果宣教后观察组患者家属的宣教知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论视频宣教能够直观给患者家属提供全面的,准确的住院信息,有效解决患者家属的疑惑和焦虑,提高了患者家属对健康教育内容知晓率,提高其对ICU工作的理解和配合,从而提高了患者家属的依从性。 相似文献
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目的探讨通过设计《失禁性皮炎防治干预表》指导护理人员在临床实践中对失禁相关性皮炎患者综合性护理干预对预防和治疗失禁性相关皮炎,提高患者的生活质量,减轻护理人员工作量的效果。方法通过检索文献,分析并归纳失禁相关性皮炎影响因素,制定失禁性皮炎防治干预表。2015年4~10月将干预表应用于ICU患者。结果应用干预表同去年相比,失禁相关性皮炎发生率明显下降,有统计学意义(χ2=34.26,P0.01)。结论《失禁性皮炎防治干预表》对危重症患者失禁性相关皮炎的预防控制有较好的临床指导作用。 相似文献
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目的探讨降低动静脉穿刺采血后瘀斑及血肿发生的护理方法。方法通过开展品管圈活动,以"便利环"为圈名,参考市场上已有的止血工具,采用宽弹力松紧带和黏贴胶,自制压迫止血带,并采用回顾性资料进行效果比较。结果通过品管圈管理方法改进止血带使用后,患者抽血部位形成瘀斑、血肿发生例数及面积大小情况(P<0.01)差异有统计学意义。结论通过本次品管圈活动,有效降低穿刺部位周围瘀斑及血肿发生,节约了成本,减轻患者痛苦,减少交叉感染机率,提高工作效率,参与者的团队精神,患者家属满意度,值得在临床推广应用。 相似文献
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[目的]探讨品管圈在重症监护病房改进吸痰碗降低呼吸机相关性肺炎发生中的应用效果。[方法]运用品质管理圈管理方法管理吸痰碗,将传统的消毒治疗碗改为使用经环氧乙烷消毒,自封袋装一次性纸杯。[结果]实施品管圈管理后对吸痰碗的培养结果的感染率下降,呼吸机相关性肺炎的发生率从23.83%降至17.63%,达到预期目标。[结论]运用品管圈管理方法管理吸痰碗可降低呼吸机相关性肺炎发生的外源性感染,并且提升参与人员的团队精神、专业知识、沟通协调、活动信心、责任荣誉等,增加凝聚力。 相似文献
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目的:探讨视频与传统健康教育相结合模式在限制性探视ICU患者家属中的应用效果。方法:将2016年4~5月ICU新入患者家属50名作为对照组,使用传统的口头及书面教育模式;将2016年6~7月ICU新入患者家属50名作为实验组,采用视频与传统健康教育相结合模式。比较两组健康教育模式效果。结果:实验组总体满意度及总体知晓率高于对照组(P0.05);实验组家属对健康指导及患者外出检查时护士的指导满意程度指标高于对照组(P0.05),对知晓管道保护相关知识及预防压疮知识高于对照组(P0.05)。结论:视频与传统健康教育相结合模式能从总体上提升健康教育效果,提高家属对ICU护理工作的理解与配合,减少护士的工作量和心理压力,从而提高患者家属对护理工作的满意度。 相似文献
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目的:总结ICU在救治危重患者中运用带侧孔中心静脉导管引流胸腔积液的护理经验。方法:回顾性分析2006年1月~2007年12月41例危重患者采用带侧孔中心静脉导管引流胸腔积液的临床应用效果及护理体会。结果:一次置管成功率100%,置管3—27d(平均11d),发生脱管2例。结论:带侧孔中心静脉导管在ICU危重患者的救治中应用较广泛,疗效确切并可协助诊断,导管的多孔设计有效地防止了堵管的发生,值得临床推广应用。 相似文献
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ICU患者非计划性拔管9例原因分析与对策 总被引:3,自引:0,他引:3
ICU是以救治各类重症及多系统功能衰竭患者为主的诊疗体系。患者在ICU期间多数常置有多种管道,每条管道均在为患者提供生命支持,缓解各种症状中发挥着重要的作用,而非计划性拔管(UEX)是护士进行管道管理中的一个严重并发症。非计划性拔管是指未经医护人员同意,将插管拔除或插管 相似文献
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[目的]探讨品管圈活动在降低重症监护室(ICU)病人失禁性皮炎管理中的应用与效果。[方法]成立品管圈,确定以降低ICU病人失禁性皮炎发生率为活动主题,按照品管圈活动步骤开展活动,分析导致失禁性皮炎发生的护理原因及护理中存在的缺陷,针对原因拟定改进对策并实施,比较品管圈活动前后失禁性皮炎发生率。[结果]实施品管圈活动后,失禁性皮炎发生率由56.3%降至20.5%,活动前后比较差异有统计学意义(P0.01)。[结论]开展品管圈活动可降低失禁性皮炎发生率,提高圈员解决问题的能力、团队意识和科研能力。 相似文献
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