加强临床技能培训中心建设提高医学人才素质

医学是实践性很强的学科，医师具备规范和熟练的临床技能是执业的基础，尽管随着科技进步，各种高新检查手段日新月异，但仍无法取代询问病史、体格检查、基本技能操作等临床技能在疾病诊断中的地位。     

某三级甲等医院近5年继续医学教育项目开展现状分析及思考

医学教育包括三个阶段：医学院校教育;毕业后医学教育（住院医师规范化培训）;继续医学教育（Continuing Medical Education,CME）。继续医学教育是终身性的医学教育,是医学教育体系中的一个高层次的教育阶段,其主要是对医务人员进行新理论、     

高校科研业绩量化评价指标体系及评价方法初探

目的：建立高校科研业绩量化计算公式及评价方法。方法：通过对高校科研业绩的表现形式和特点进行分析，根据高校科研和教学工作实际，提出高校科研业绩量化评价指标选取原则。结果：初步拟定了指标体系和评价指标的计算方式。结论：为高校科研管理部门对科研人员评价提供量化方法。     

住院医师临床技能评估方法探讨

该文总结了安徽省立医院住院医师培训情况,提出了必须引入实践性考核作为住院医师临床技能考核的主要方式。根据临床技能评价的项目,制定了内科、外科、影像科住院医师临床技能评估指标体系,确立了临床技能考核的原则,并组织实施。这种评估方法能全面考核住院医师的临床技能,但在新的医疗形势下,需建立相关配套措施来保证实施。     

案例教学在康复医学实习生教育中的应用

现代康复医学是门现代科学技术与医学相互渗透结合逐渐发展形成的多学科交叉的新兴医学应用技术学科,该学科应用性强,实习生进入临床不能单纯采取＂老师灌、学生听＂的教学方法,案例教学从真正意义上实现了以学生为主体,培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力。     

实施实践教学管理多维监控提高临床实践教学质量

医学是实践性、社会性与应用性很强的学科，临床实践教学是医学教育必不可少的重要阶段，尤其是以培养临床医生为目标的医学专业，临床实践教学更是重要环节。临床实践教学质量的好坏将直接影响医学毕业生的综合素质，而实践教学质量的高低主要取决于带教科室和带教老师的教学质量以及实习生的学习态度和学习主动性，即教与学的质量。     

高校学科带头人必备素质与能力的再思考

目的:剖析高校学科带头人应具备那些必备素质能力,为学科带头人的选拔、培养提供依据。方法:根据上级有关要求,查阅有关文献以及实际工作中涌现出的人才表现。结果:通过对高校学科带头人岗位职责任务的分析,提出高校学科带头人必备的素质和能力。结论:高校学科带头人作为学科统领者,除有拔尖的业务水平外,应具有较好的政治思想素质、高尚的人格修养素质、良好的个性心理品质和较强的组织领导能力。     

人事代理在医院人事管理中的运用

探讨人事代理在医院人事管理中的运用.人事代理是社会主义市场经济发展中产生与建立的一种新的人事管理方式.实行人事代理制度,一方面使人事管理服务实现社会化,另一方面解决了原来人事管理体制内部缺乏激励竞争机制的现状,形成新的人才流动和用人机制.