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临床教学新模式的研究与实践 总被引:19,自引:3,他引:16
高等教育要有创造性 ,必然要求学校要办出特色 ,在学生培养上要注意发展个性。近年来 ,我们加强了实践教学 ,让学生早期接触临床 ,参加社区卫生服务和进行科研训练 ,同时改革临床教学模式、加强素质教育、强化临床技能 ,逐步形成宁波大学医学院的教学特色。一、早期接触临床当前 ,世界各国高等医学教育课程改革的趋势之一就是“早期接触临床”,甚至提出大学生进入医学院的第一学期、第一周、第一天就要接触临床 ,接触病人 ,学会同情病人、关心病人 ,树立终身为病人服务的思想。在新生入学教育中 ,我们安排了医学生宣誓 ,名医、名家报告会 ,… 相似文献
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眼科工作者一贯主张用检查视力作为常规的弱视筛选方法,但一直未能实行,因为有些儿童根本不懂或反应很慢,费时太多。此外,如果标准定得太严则产生假阳性,定得太宽则出现假阴性。美国国家防盲协会(National Society to Prevent Bli-ndness)印制了一种《学龄前儿童家用视 相似文献
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发挥综合性大学的优势 培养“未来型”高素质医学人才 总被引:6,自引:0,他引:6
宁波大学医学院创建于世纪之交的关键时期,是由香港著名科学家、医学家、英国伦敦皇家内科医学院院士汤于翰博士倡议并捐资,同时赢得了国家教育部、卫生部和浙江省及宁波市政府的全力支持,已于1998年招收了首届医学生。
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临床技能实验室及标准化病人的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
一、临床技能实验宣的建立及其应用为早期接触临床和加强临床技能训练,临床技能实验室(clinical skills laboratory)在国外一些医学院校应运而生。有的称为专业技能发展实验室(professional development labora-tory);有的名为临床学习实验室(clinical lea-rning laboratory);有的命名为临床发展实验室(clinical development laboratory);还有的冠以临床技能中心(clinical competencecenter)。美国宾夕法尼亚医学院于1987年2月建成的临床学习实验室,包括6个诊察技能室(模拟医院门诊的诊察室)和1个住院室(模拟医院住院部病房)、1个教室、1个电脑室、1个小厨房和几个 相似文献
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应用标准化病人评估临床技能结果分析 总被引:2,自引:0,他引:2
应用标准化病人评估临床技能结果分析杨耀防,张龙禄,漆牧英,樊小青,涂明华在美国纽约中华医学基金会(CMB)的资助下,我校与浙江医科大学、华西医科大学三校,共同承担了临床技能合作项目,聘美麻省大学医学中心波拉·史蒂蔓(Pau-laL.Stillman)... 相似文献
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临床技能教学质量评估体系的研究与实践 总被引:10,自引:0,他引:10
本研究旨在以国家医师资格实践技能考试为导向,通过文献检索、调查了解、比较分析国内外现代临床实践能力各种考试方法,构建新的医学生临床技能教学质量评估体系,以不断提高临床医学专业本科教学质量。2年来的实践证明,新的医学生临床技能教学质量评估体系,对于提高临床医学专业本科教学质量是有效和可行的。 相似文献
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临床技能毕业综合多站考试的实践 总被引:2,自引:0,他引:2
1995年6月,九江医专借鉴国外经验结合我国国情,设计了临床技能毕业综合多站考试,并顺利实施。考试设置A、B、C三个考区,其中A区和B区各有6个标准化病人考站,C区为6个操作技能考站,每名考生在4小时内必须通过A+C或B+C两个考区12个考站的临床技能综合测试。临床技能综合多站考试法能科学客观、公正可靠、精确一致地量化考生的临床技能水平,可直接进行比较。标准化病人考站克服了病例难易度等变量因素的影响。操作技能考站能检测毕业生临床实际动手能力和处理问题的能力。 相似文献
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加强医学生的职业能力素质教育(competency-based eduction,CBE)是接轨国际医学教育标准、深化教育教学改革、加强教学管理、提高教育质量的重要举措,成为医学职业教育可持续发展的关键环节之一。本文阐述了职业能力素质教育的内涵与特点;医学生职业能力素质教育选修课程——医疗语言学课程的开设背景与内容;介绍了“教育学中的质的研究方法”及其在评价医疗语言学课程教学效果中的应用。采用选修医疗语言学课程学生的语言,说明医疗语言学课程的必要性和学习医疗语言学课程的收获以及改进医疗语言学课程的建议。 相似文献
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