某军医大学《医学人文概论》课程教学的探索与实践

为完善《医学人文概论》课程教学,某军医大学进行医学人文教育"5+1"模式的探索和实践。为检验实践效果,对学员进行问卷调查。结果显示,医学人文教育"5+1"模式对医学生人文精神的培养具有重要意义,但该模式仍需完善。     

军队医学院校文学课程的困境及反思

某军队医学院开设的文学课程主要存在教学目的不明确和教学范式单一的问题。针对两大问题,首先,要明确课程定位,课程体现“医学特色”和“实践性”;其次,选择有医学特色的教学素材,并采用行之有效的教学范式,以期达到更好的教学效果。     

关于《医学人文概论》课程的构建与实践

为培养和提升医学生的医学科学及医学人文精神,本校构建并实施了《医学人文概论》课程。该课程重点帮助医学生深刻理解医学人文内涵;提高对医学社会价值、道德价值的判断能力;引导学生了解学医的目的是对人的爱和关怀;促进医学生医学人文精神和科学精神的协调发展。     

重庆社区居民高血压相关危险因素分析

目的了解重庆市社区居民高血压的患病情况及主要危险因素,为综合防治提供依据。方法通过分层整群抽样对9727名15岁以上人群进行调查,计算高血压患病率,应用Logistic回归分析的方法进行高血压的危险因素分析。结果重庆市高血压患病率22.34%,男性22.26%,女性22.41%,随着年龄的增长患病率呈增加趋势;多因素Logistic回归结果表明,年龄段(OR=1.24)、饮酒(OR=1.64)、经常参加体育锻炼(OR=0.80)、喜咸食(OR=1.13),体重指数(BM I)(OR=1.29),腰臀比(OR=1.23),高血压家族史(OR=4.47),糖尿病史(OR=2.45)是高血压独立的危险因素。结论高血压已成为重庆市社区人群的重要公共卫生问题,应尽早针对相关危险因素采取预防控制措施。     

医学人文学与医学人文几个问题的浅探

医学人文学与医学人文并无一个标准的定义,其应用较为含混,其实二者既有区别又有内在的关联。医学人文学属形而下的概念,正在形成相对严谨的学科体系,是一学科群,更多地探讨医学与人文如何结合的问题。医学人文学伴随现代医学的一系列自身无法解决的社会伦理问题而产生。而医学人文是一哲学概念,属形而上,侧重探讨现代医学内在的人文性。医学人文伴随医学的诞生和发展,贯穿医学理论和实践,医学人文是医学教育的核心。     

军队三级甲等医院临床医师医学人文意识的调查分析

军队三级甲等医院是军队中等级最高的医疗机构,无论是医疗技术还是医德医风,在军队医疗系统中都具有很强的导向作用。在生物‐心理‐社会医学模式已经广泛被认同的今天,军队三级甲等医院临床医师的医学人文意识现状如何,在临床实践中能否做到医学人文教育与临床紧密结合,是否已具备了适应新时期军队建设和高技术条件下局部战争必备的良好军事、政治、医学和身心素质［1］,是广大医学人文研究者关注的问题。本研究通过对重庆市3所军队三级甲等医院临床医师医学人文意识的调查,以了解军队高等级医院医学人文与临床结合的现状,分析优势与不足,并探讨在军队医院大力开展医学人文教育,提升临床医学人文关怀的对策。     

《医学人文概论》课程学员评价的调查分析

目的为更好地在医学院校开展医学人文教育。方法采用整群抽样方法对某军医大学2009级本科学员进行问卷调查,对调查结果进行描述性统计分析。结果调查结果显示,近90％的学员对课程基本满意,近95％的学员认识到医学人文教育的重要性,学员对教学资源和教学方法还存在着更高的需求。结论《医学人文概论》课程对于培养医学生医学人文精神具有重要意义,但课程仍需不断完善和发展。