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社区教学是"3+2"助理全科医师培养的重要组成部分,嘉定区在助理全科医师社区实践阶段实施家庭医师"一对一"全程带教,这个模式有助于学员社区实践能力的培养。该模式的构建从家庭医师的筛选与培训入手,在全科接诊能力、家庭病床管理能力和实践技能、基本公共卫生服务等方面充分发挥家庭医师"一对一"的带教作用。初步评价结果显示,学员社区实践能力得到明显提高,且对该模式予以肯定,家庭医师"一对一"全程带教模式有助于学员形成全科的思维和理念,将理论、临床和社区实践有机融合。建议适当调整社区实践形式,引入师资培训考核机制,充分发挥家庭医师带教作用。 相似文献
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目的探讨基于个体化理论的知识宣教护理对糖尿病足患者足保护行为的影响。方法选取2014年12月—2016年12月我院收治的糖尿病足患者100例,依据干预方法分为个体化组和对照组,每组50例,对照组给予常规知识宣教护理,个体化组在此基础上给予基于个体化理论的知识宣教护理。结果个体化组和对照组患者干预后4、7d的《糖尿病足患者足保护知识问卷》(DFPKQ)评分明显高于干预前,个体化组患者干预后4、7d的DFPKQ评分明显高于对照组,个体化组和对照组患者干预后4、7d的焦虑自评量表(SAS)评分明显低于干预前,个体化组患者干预后4、7d的SAS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);个体化组足保护行为依从率明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于个体化理论的知识宣教护理可有效改善糖尿病足患者足保护知识掌握程度和焦虑状态,有利于提高患者的足保护行为依从性,值得临床作进一步推广。 相似文献
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