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借鉴近年来国内外大学医学教育改革成功经验,并结合第二军医大学八年制临床医学专业课程体系建设实践,介绍了“以器官.系统为中心”的临床医学课程整合模式的改革方式及优势,建立基础医学与临床医学之间横向综合及纵向整合的课程体系,以推动我国八年一贯制医学课程改革。 相似文献
2.
目的 探讨氨基酸维生素制剂对力竭运动大鼠下丘脑超微结构及中枢神经递质变化的影响.方法 雄性SD大鼠36只,适应性游泳后随机分为胶囊组、对照组和冲剂组,每组12只.3组分别给予复方氨基酸胶囊、正常饮用水和氨基酸果糖粉固体饮料(2.5ml/100g,每日灌胃2次,连续14d).采用无负重游泳方式建立大鼠力竭游泳模型,实验持续14d.末次游泳力竭结束后,取大鼠下丘脑组织,采用电镜观察下丘脑超微结构;采用高效液相色谱仪(HPLC-ECD)检测下丘脑组织5-羟色胺(5-HT)、5-羟吲哚乙酸(5-HIAA)、对羟基苯乙酸(HOPAC)和y-氨基丁酸(GABA)的浓度.结果 胶囊组和冲剂组脑细胞胞质内线粒体结构基本完整;对照组细胞肿胀变性,线粒体可见不同程度肿胀,电镜下超微形态变异较明显,膜、嵴均有溶解、断裂现象,甚至整个线粒体崩解,出现空泡化.胶囊组和冲剂组大鼠下丘脑中5-HT、5-HTAA、HOPAC和GABA浓度均明显低于对照组(P<0.05).结论 复方氨基酸维生素制剂可通过降低下丘脑超微结构改变和神经递质水平来提高中枢抗疲劳能力. 相似文献
3.
目的 对比研究胃癌患者予远端胃大部分切除术后早期行整蛋白复方制剂肠内营养(EN)的效果。方法 将70例胃癌行远端胃大部分切除术后患者随机分为2组(n=35),一组术后早期给予整蛋白复方制剂肠内营养作为试验组(NEN组),另一组术后早期给予葡萄糖盐水肠内营养作为对照组(GEN组)。结果 两组患者经治疗后,术后肠蠕动恢复时间、通气时间等差异无统计学意义;消化道症状比较,NEN组的腹泻、呕吐较GEN组明显(P=0.048,P=0.000);住院时间和总住院费用比较两组间差异无统计学意义;营养参数方面,NEN组的前白蛋白在术后第4天、第7天均明显高于GEN组(P=0.000,P=0.000);免疫指标比较,NEN组的IgG在术后第4天、第7天均明显高于GEN组(P=0.000 6,P=0.000 8),IgM在术后第7天明显高于GEN组(P=0.0001)。结论 胃癌行远端胃大部分切除术后行早期整蛋白复方制剂肠内营养治疗会有较明显的消化道刺激症状,但不会明显增加患者的住院时间和费用,可较快改善患者术后的营养和机体免疫状态。 相似文献
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异地患者门诊服务策略 总被引:2,自引:1,他引:1
异地患者到综合性医院门诊就医,具有指向明确、就诊时间紧、对服务流程要求高等特点。针对这些方面,提出了就医咨询、扩大专家号源、相对优先、提供针对性便民服务和建立网络医疗服务等对策,在实践中取得较好效果。 相似文献
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急诊医疗纠纷的起因与处理 总被引:5,自引:4,他引:1
为探讨急诊医疗纠纷的处理办法,从分析急诊医疗纠纷的医方和患方起因入手,明确地提出了处理急诊医疗纠纷的措施.即:查明事实.区分责任;依法办事,按章处理;设身处地,耐心沟通;寻求支持,多方配合;完善法制,合理补偿。 相似文献
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中国加入WTO后医院的基本应对策略 总被引:58,自引:23,他引:35
20 0 1年底 ,中国将加入世界贸易组织 (WorldTradeOrgnization ,WTO)。中国对加入WTO在医药行业所作的几点主要承诺 :一是加强对知识产权的保护 ;二是在 2 0 0 3年 1月 1日开放药品的分销服务业务 ,外商可在中国从事采购、仓储、运输、配送、批发、零售及售后药品服务 ;三是外商可开办合资、合作医院 ,并可控股 ;四是药品进口关税税率从 1999年的 14 %逐步降到 2 0 0 3年的 6 %。加入WTO后 ,对我国医疗市场既是机遇又是挑战 ,作为医院管理者必须充分重视加入WTO对国内医院经营发展造成的影响。一、不重视… 相似文献
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全面考虑,精心设计的工作预案能够规范工作程序,明确岗位职责,对迅速控制事态发展,稳定局面起到很大作用。在“非典”防治工作中,国家各级组织分别制定了工作预案,就人员、物资、经费等多方面工作做出安排。 相似文献
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1 临床资料 患儿,女,2岁零3个月,江苏常州人,患儿生后6 h出现黄疸,持续半月余,黄疸消退,多次在外院检查血红蛋白均在60 g/L左右,曾诊断为“自身免疫性溶血性贫血”,用激素治疗半年无效,于1992年11月20日入院。患儿为G_2P_1,足月剖宫产,父母体健,母血型为“O”型,否认有遗传病史。入院检查:T 37℃,P 110次/min,R 26次/min,发育正常,营养中等,贫血貌,皮肤粘膜无黄染,浅在淋巴结无肿大,心肺无异常,肝于肋下2 cm、脾于肋下1.5 cm触及、质软、无压痛。入院后血红蛋 相似文献
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教学过程管理是一项常规工作,对保证教学效果、提高教学质量至关重要。以"二课三会"制度的落实为主线,以教学全过程的跟踪问效为切入点,对严把课前准备、课堂教学、信息反馈三个"关口",加强教学全过程管理进行了深入探索和实践。 相似文献